Работа с творческими детьми

Направлена на всестороннее развитие младших школьников. Готовит их к психологической адаптации при обучении в школе. Способствует развитию интеллектуальных способностей речи, памяти, внимания, крупной и мелкой моторики, совершенствует логическое мышление.
ТИП ПРОГРАММЫ – развивающая, обучающая, воспитывающая.
КОЛИЧЕСТВО ЗАНЯТИЙ- 6 занятий в неделю.

Данная программа ставит перед собой решение следующих задач:
-подготовить мл. школьников к психологической адаптации в школе.
-совершенствовать взаимодействие ребенка со сверстниками и взрослыми.
-развитие интеллектуальных способностей.
-развитие речи.
-развитие крупной и мелкой моторики ребенка.
-совершенствование логического мышления.
-закреплять правила личной безопасности.

Психологическая готовность к школьному обучению предполагает многокомпонентное образование.
Все задания и упражнения в каждой теме расположены так, что степень сложности их возрастает.
Данную программу можно использовать для детей мл. школьного возраста. Наиболее оптимальное количество детей в группе 15 человек.

Педагоги

Деветова Захра Мавлетовна

Курбанмагомедова Патима Нурилислановна

Мусаева Эльмира Салмановна

Адаева Зуьайдаи Гиланиевна

Содержание программы

Продолжительность занятий с детьми составляет 2 часа, перемена между занятиями 15-20 минут.

 

Первый месяц – время психологического настроя группы. Поэтому следует посвятить это время знакомству с детьми и снятию эмоционального напряжения.

 


1-осознание ребенком своего имени

2-признание ребенка группой детей

3-равитие представления детей о своем прошлом, настоящем и
будущем.

4-развитие симпатии, передачи чувств, эмоциональных состояний.

5-установление контакта друг с другом.

6-взаимодействие в паре.

7-развитие у детей умения согласовывать свои желания и действия с желаниями и действиями других.

8-закрепление навыков и умений.

9-приятные слова – удовольствие друг для друга.

10-закрепление творческого подхода к групповому взаимодействию.

 

 

Цели программы

Развитие познавательных способностей

 

1 Знакомство детей с особенностями, видами, свойствами восприятия.
Используя игры «Узнай предмет», «Собери пирамидку», «Сделай так», «Составь картинку», «Белый лист», и т.д. Игры предлагаются по степени усложнения (на тактильное восприятие на восприятие объема, формы, цвета). Определение слухового восприятия с помощью пробы «Понимание текста».

2 Закрепление освоенного в практической деятельности. Диагностика уровня восприятия у детей мл. школьного возраста по методикам Р.С. Немова «Чего не хватает ?»
, «Какие предметы спрятаны в рисунках?» и другие.

 

Развитие памяти

Знакомство детей с типами памяти: наглядно-образная, словесно- логическая, эмоциональная.
С видами : кратковременная, долговременная.
С основными свойствами каждого вида памяти: объем, прочность и точность.
Развитию памяти у детей способствуют разучивание стихов, песен.
Закрепление происходит на практике в игровой форме. «Где спрятана игрушка?», «Запомни картинки», «Какой игрушки не хватает ?», «Прогулка в картинках», «Рисуем по памяти узоры», «Запоминаем вместе» и другие. Также используется упражнения для развития зрительной, смысловой памяти.
Диагностика: зрительной памяти.
Диагностика памяти детей с помощью методики опосредованного запоминания. Также диагностируются слуховая и образная память.

Развитие внимания

Знакомство детей с основными видами внимания: непроизвольная, произвольная, послепроизвольная. Со свойствами внимания: объем, устойчивость, распределение, переключение.
Устойчивость внимания зависит от индивидуальных особенностей мл. школьного возраста, но чаще всего оно непроизвольное. По этому все
занятия простроены с опорой на игру: «Найди одинаковые предметы». «Что это?», «Что появилось?», «Что потерялось?», «Найди отличия», «Добавь слово», «Какого предмета в ряду не хватает?». Затем проводится диагностика уровня внимания.

Кроме этого на каждом занятии идет развитие речи. Уделяется внимание познавательному материалу из областей: астрономии, зоологии, ботаники, археологии, географии, истории, анатомии, химии и физики.


Проводятся беседы по правилам личной безопасности ребёнка. Проходит параллельная граница с программами «Моя семья», «Традиции», «Культура поведения», «Хасавюрт».
Также с учётом сезонных особенностей, на каждом занятии конструируются поделки, рисунки соответствующие времени года (осень-зима-весна-лето).
Сюда же относятся и тематические дни «8 Марта», «23 февраля», «Новый год» и «День именинников» и другие.

 

 

 

Результат программы


Большую часть занятий занимает диагностика детей. Но сохраняется практическая работа во второй половине занятия.
Повторение ранее изученного. Пополнять речевой запас ребенка. Отрабатывать правильность произношения звуков, различать звуки речи на слух, звуковой анализ слов. Развивать фонематический слух и связную речь. Продолжать развивать математические способности.

Подведение итогов за год обучения в студии детей по следующим параметрам:

-внимание, восприятие, мышление, память, воображение.
-развитие интеллекта и навыков общения.
-развитие речи.
-математические способности

На занятиях студии «Эрудит»,помимо основной программы реализуются программы :

1 «Культура поведения»
2 «Моя семья»
3 «Народные традиции»

 

 

Особые условия проведения

нет

Материально-техническая база

Классное помещение. компьютер